Questão 9

Analise as asserções a seguir: Levando em consideração a faixa etária, a literatura infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade, aproximadamente. O enredo precisa ser de fácil entendimento, com linguagem e características peculiares, interessantes e estimulantes para a criança, 

http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/entrevista-peter-hunt-639898.shtml?page=1

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PORQUE Os textos breves ou a não existência deles, com predomínio de imagens que sugerem uma situação significativa para a criança ou que lhe sejam atraentes colaboram para um convívio inteligente, afetivo e profundo com a realidade que a cerca. A expectativa e o mistério que norteiam a história são  fatores determinantes para atrair o olhar e o interesse da criança. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 

A - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 

B - A primeira asserção é uma proposição falsa, mas a segunda a justifica. 

C - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa. 

D - As duas asserções são proposições falsas. 

E - As duas asserções são proposições verdadeiras, com a segunda justificando a primeira.

Questão 8

Observe a reflexão de Peter Hunt, pesquisador britânico, que destaca a complexidade e a riqueza dos textos feitos para crianças: “Literatura infantil é aquela que contém alguma representação do autor a respeito da infância. Quem escreve faz isso pensando em uma criança real que conhece, e em si próprio, durante a infância ou baseia-se em várias ideias que formou sobre como são os pequenos em geral ou como poderiam ou deveriam ser. Porém, ainda que tente adaptar ou alterar seu estilo ou o conteúdo de um livro para uma linguagem que as crianças entendam, ele não pode deixar de ser um adulto enquanto escreve. É aí que está a missão desafiadora de fazer literatura infantil com qualidade.” (HUNT, Peter. A missão da literatura infantil é expandir o universo dos pequenos [Editorial]. Revista Nova Escola, ed 244, ago. 2011. Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/entrevista-peter-hunt-639898.shtml?page=1 Acesso em 09 fev. 2015) 

As ideias apresentadas pelo pesquisador reproduzem o conceito sobre:

A - A qualidade do livro infantil, que deve primar pelo acabamento gráfico mesmo que seja estrangeiro.

B - A qualidade da criança, pois essa é capaz de levantar diferenças e semelhanças entre as histórias.

C - A qualidade da leitura, porque apresenta elementos constitutivos como narrador, foco narrativo, enredo, personagens, espaços físico e temporal, linguagem, início, meio e fim.

D - A qualidade do autor, já que a escrita é o registro concreto de toda manifestação humana, mediante símbolos, letras, desenhos, ícones.

E - Qualidade da literatura infantil, desafiadora para quem escreve.

Questão 7

 A respeito da conceituação de literatura Almeida (2011) coloca que a palavra “literatura” vem do latim litteris, que significa letra. Há muitas discussões acerca do tema, no entanto muitos autores concordam que na literatura se dá o uso estético da linguagem escrita. Entende-se por estética a captação da beleza das formas artísticas, uma função particular que busca a perfeição da sensível e do próprio fenômeno artístico. Sobre essa abordagem é INCORRETO afirmar que:

A - É a arte de criar e recriar um texto.

B - A literatura contempla o belo, o estético e a escrita.

C - Cada escrita literária traz consigo uma parcela do tempo em que viveu o escritor.

D - Não é considerada um tipo de arte, pois segue regras de estrutura e apresentação.

E

Questão 6

Para a Profª. Drª. Veridiana Almeida, “trabalhar o imaginário e a fantasia, mediante uma abordagem de questões cotidianas, individuais universais, inerentes ao ser humano, faz da literatura infantil um investimento consciente e democrático na relação texto literário/realidade do cidadão em desenvolvimento” (ALMEIDA, V. Literatura Infantojuvenil. Curitiba: FAEL, 2011.) 

Assinale a alternativa que vai de encontro às ideias da Professora a respeito das funções da literatura infantil: 

A - “A literatura infantil e infanto-juvenil é, por essência, a porta de entrada ao mundo da leitura e da literatura, cuja compreensão consideramos a substância mais apurada do processo de leitura. O acesso a elas garante ao futuro leitor uma experiência que conduz ao processo crítico de leitura em níveis profundos”. (FLECK,G. F. O Papel da Literatura Infantil e Infanto-Juvenil na Formação do Leitor. Revista Língua e Literatura. V. 10, n. 14 (2008)).

B - “A nova valorização da infância gerou maior união familiar, mas igualmente os meios de controle do desenvolvimento intelectual da criança e manipulação de suas emoções. Literatura Infantil e escola, inventada a primeira e reformada a segunda, são convocadas a cumprir essa missão.” (ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. 11. Ed. Revista, atualizada e ampliada. São Paulo: Global. 2003, p.15).

C - “Apreendendo o mundo a partir de suas sensações e de sua imaginação criadora, e não a partir de conceitos e relações lógicas, o sentido do mundo encontra-se, para a criança, cifrado no sensível. É através da sensibilidade, e não do pensamento abstrato, que ela tem acesso ao verdadeiro, com o que se repete, de certa forma, em sua existência particular, um momento da evolução da humanidade, quando cabia à arte e à mitologia esclarecer o homem sobre a verdade.” (HEGEL, G. W. F. Estética. Lisboa: Guimarães Editores, 1993). 

D - “Enquanto diverte a criança, o conto de fadas a esclarece sobre si mesma, e favorece o desenvolvimento de sua personalidade. Oferece significado em tantos níveis diferentes, e enriquece a existência da criança de tantos modos que nenhum livro pode fazer justiça à multidão e diversidade de contribuições que esses contos dão à vida da criança.” (BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise dos Contos de Fadas. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007). 

E - “O modo mais comum de apresentar os seus objetivos se faz tratando-se de suas finalidades mais abrangentes: educar, instruir e distrair.” (CUNHA, M. A. A.. Como Ensinar Literatura Infantil. São Paulo: Editora Bernardo Álvares, 1968). 

Questão 5

A respeito do histórico da literatura Infantojuvenil, Almeida (2011, p. 15) destaca que em relação aos primeiros livros de literatura infantil surgidos no séc. VII  “Podemos afirmar que as obras voltadas para as crianças raramente tinham o objetivo de tornar a leitura uma fonte de prazer, retratando a aventura pela aventura. ” As histórias que discorressem sobre a vida de forma lúdica eram quase inexistentes. Nesse contexto da literatura de caráter instrutivo, observa-se que: 

A - As histórias traziam sempre uma lição de moral e que os personagens mesmo os vilões podiam se regenerar. 

B - Essa época era rica em lições didáticas, que levavam o leitor a refletir sobre as situações da narrativa. 

C - Havia uma polarização dos personagens em bons e maus, onde as reflexões sobre a história eram quase nulas.

D - Muitos livros traziam como característica as várias opções de final para que o leitor escolhesse. 

E - O leitor era preso à história pelo mero prazer da leitura. 

Questão 4

“O mais importante na escolha dos livros paradidáticos é  observar se o mesmo pode ser utilizado como instrumento de aperfeiçoamento linguístico ou como modelador de comportamento. Caso isso aconteça, é sinal de que o livro paradidático ao  ser usado pelo professor vai encantar e chamar a atenção, principalmente dos alunos menores.” (MEDEIROS, T. C.  L. Livros paradidático s: pedagogia, ensino, educação. 2°. Ed. Rio de Janeiro: Atual, 2004.) A respeito  do trabalho docente, a escolha e a promoção de livros infantis não devem: 

A -  Levar a criança ao raciocínio, à reflexão e à humanização.

B - Oferecer livros monótonos, desinteressantes e fora de contexto.

C - Priorizar histórias com estruturas frasais simples e com elementos repetidos para  facilitar a compreensão dos enunciados.

D - Servir para distrair , recrear e dar prazer na leitura.

E - Trazer gravuras grandes e com poucos detalhes que chamem a atenção da criança.

Questão 3

A respeito da formação do leitor e do sujeito a partir da leitura de obras, a literatura  infanto-juvenil: 

I. Enfatiza aspectos materiais, sensoriais e éticos do ser humano. 

II. Mexe com a emoção, com as sensações, e é, principalmente, prazerosa, traçando seu percurso para a transcendência dos anseios humanos: encontros e desencontros, angústia, medo, tristeza, alegria, amor, dor, felicidade.  

III. Oportuniza ao leitor uma leitura individual e frequentemente facultativa e contribui na busca dos objetivos e no desempenho  das funções que tem o livro didático. 

IV. Faz olhar, sentir, ser e construir -se dentro de um universo de possibilidades e também  colabora para o processo básico da humanização e para a ressignificação da realidade que cerca o leitor.

 É correto  o que se afirma apenas em: 

A -  I e IV. 

B - I,  II e IV.

C - III e IV. 

D - III.  

E - IV.